Doué, surdoué, précoce
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Doué, surdoué, précoce
Après la montée vertigineuse de la Côte du " Dressage des élites " (éd. Plon), allait-on assister à un nouvel épisode des malheurs de Sophie " dont je serai bien aise de vous faire un exposé !! ". ? Que nenni, même si on joue au Dr ès lettres (d'amour..) sur les côtes de Sophie, dans une école très buissonnière... J'ai beaucoup aimé votre livre, car il m'a fait comprendre à posteriori, beaucoup de choses auxquelles j'ai été confronté durant mon scolarité à l'école Alsacienne, Henri IV, à savoir en particuliers ces 1ers de classes qui réussissent en n'ayant qu'à souffler sur les choses et que bien sûr que l'on s'empresse de vous donner, jusqu'à plus plus soif, en exemple vous ressassant, vous rabâchant leurs performances, leurs prouesses, et tutti quanti. Permettez de vous dire qu'ils (elles) n'étaient pas de plus marrants, des plus cordiaux, retranchés qu'ils se trouvaient être de facto par cette " insouciante facilité " dans un ghetto "pré(co)cieux". Certes depuis un demi siècle, on a fait quelques progrès passant timidement du sempiternel Q.Intellectuel au Q.Emotionnel tenant beaucoup plus compte du ressenti et de l'exprimé du sujet observé. Chère Sophie, vous connaissez aussi la " phrénologie interne " (IRM et TEP à l'appui) sans nul phrénitisme (ah, c'était avec f, cette fois-ci !!) et la plasticité cérébrale dont la nature propre est de laisser aux mémoires à court et long terme imprégner le cerveau vif (et non le cervelas...!) de nos juniors en verve, somnolant sans paradoxe, il va sans dire, sur des cortex frontaux aussi larges que les frontispices des palmes académiques. Le parcours de ces bambins gratifiés par Dame Intelligence d'un plus qu'ordinaire, ne s'avère pas de tout repos, ni pour les parents, ni pour le corps enseignant, ni pour l'Éducation Nationale, elle-même, qui joue parfois la grande muette (échandon, bien sûr !! mais sans le champagne). Alors, il y a-t-il une pédagogie propre à ces enfants ? Peut-être en comprenant qu'enseignement et scolarisation ne sont pas forcément les mamelles du génie ? Qu'il me soit permis ici de dire avec ma modeste expérience, que l'on veut ... toujours pour l'enfant mais au fait que veut l'enfant lui-même, c'est peut-être dans cette écoute que se trouve la solution la plus respectueuse du génie qui sommeille en chacun d'eux, en fonction d'un baromètre et d'un building !!! Agrémentés de dessins fort bien ciblés de PIEM, (dont le fils sévit dans les colonnes d'un quotidien romand), sans blocage ni inhibition, je le mets aux Indispensables-Pédagogies.